教学提示 · 分项说明
概念说明
教学提示是把规则发现成本前移的说明层：它不改变任务判定，只把原本要靠反复试错才能得到的条件提前显示。它成立要看提示后仍需使用者自己完成同一步判断；若提示直接代做动作或改动成功条件，功能就从说明变成了代操作或难度调整。
判断方法
教学提示的判断，可以把同一检查点的提示分成事前与事后两组：事前提示在操作者尚未选择时出现，事后提示在操作完成后作为反馈出现。比较之后，换一个同类但内容不同的检查点，不给提示，观察操作者能否在选择前主动说出要核对的条件；只有事前提示组在新检查点出现更多预先核对，才说明提示补上了判断缺口。事后提示即使让人当场改对，也可能只是纠正了已发生的错误；若两组在新检查点的差异消失，不能把当场改对当成掌握。
适用边界
教学提示的结论只在错误能按判断环节拆开时成立。若只看总正确率，提示后上升可能只是减少了最容易的一类失误，目标环节仍可能没补上；要分别记录漏看、误读和执行失误的变化。提示若按表现自动改变内容，它就不是固定干预，不能与固定提示或不同教学方案直接比较。观察周期也要覆盖提示撤掉后的同类检查点，否则只能说明当时能照着做，不能说明该判断点已被支持。
读者评论
经验之谈啊，我以前就是急着上强度，吃了亏。
多写点这种，比那些空话套话强太多了。
其实很多人忽略了最基础的那一步，光顾着调高级的。
照着摸了一遍，心里总算有点底了。
看完还是很懵，能不能说得再白话一点哈哈。