关卡与选择路径选择是在流程分岔处确定下一步观察对象的结构：选定后，注意力和可用信息只沿被选支路展开，其他支路暂时退出当前流程。它靠选择前后可获取的信息集合发生变化成立，不靠分支数量多少判断；当所有支路都能同时查看时，取舍并未真正发生。
难度递进是同一评价指标下通过门槛逐级抬高的阶梯关系：后一阶段要在此前标准之上达到更高水平，使前一阶段的达标结果不再足以通过。它靠指标不变、门槛同向提高成立；若更换评价指标、改变规则或只是流程变长，阶段之间就失去可比性，不能据此判断难度是否递进。
关卡与选择难度递进是同一评价指标下通过门槛逐级抬高的阶梯关系：后一阶段要在此前标准之上达到更高水平，使前一阶段的达标结果不再足以通过。它靠指标不变、门槛同向提高成立；若更换评价指标、改变规则或只是流程变长，阶段之间就失去可比性，不能据此判断难度是否递进。
教学提示是在一个判断点前出现的条件索引：它指出当前该观察哪一项状态或满足哪一条约束，执行仍由使用者完成。它靠提示内容能对应到画面中可核对的当前条件成立；把连续讲解、完整步骤清单或替代操作的自动功能算作提示，会改变它只是索引的性质。
关卡与选择教学提示是在一个判断点前出现的条件索引：它指出当前该观察哪一项状态或满足哪一条约束，执行仍由使用者完成。它靠提示内容能对应到画面中可核对的当前条件成立；把连续讲解、完整步骤清单或替代操作的自动功能算作提示，会改变它只是索引的性质。
失败复盘是在未达目标后把结果转成可检验假设的过程：先固定目标和实际结果，再为每个可能原因写明下一次可观察的差异。它靠假设能被后续操作检验成立；只在事后罗列原因、不说明如何验证，仍不是复盘。
关卡与选择失败复盘是在未达目标后把结果转成可检验假设的过程：先固定目标和实际结果，再为每个可能原因写明下一次可观察的差异。它靠假设能被后续操作检验成立；只在事后罗列原因、不说明如何验证，仍不是复盘。
设备条件是把具体功能放到具体使用场景中核对的一组设备侧事实，包括能力、当前状态和连接关系；它按场景与功能绑定，同一设备换一个场景或换一项功能，结论可能不同。条件成立要求这些事实同时为真，任一关键项不成立，功能就无法按预期启用或维持。
关卡与选择路径选择是在流程分岔处确定下一步观察对象的结构：选定后，注意力和可用信息只沿被选支路展开，其他支路暂时退出当前流程。它靠选择前后可获取的信息集合发生变化成立，不靠分支数量多少判断；当所有支路都能同时查看时，取舍并未真正发生。
教学提示是在一个判断点前出现的条件索引：它指出当前该观察哪一项状态或满足哪一条约束，执行仍由使用者完成。它靠提示内容能对应到画面中可核对的当前条件成立；把连续讲解、完整步骤清单或替代操作的自动功能算作提示，会改变它只是索引的性质。
关卡与选择难度递进是同一评价指标下通过门槛逐级抬高的阶梯关系：后一阶段要在此前标准之上达到更高水平，使前一阶段的达标结果不再足以通过。它靠指标不变、门槛同向提高成立；若更换评价指标、改变规则或只是流程变长，阶段之间就失去可比性，不能据此判断难度是否递进。
失败复盘是在未达目标后把结果转成可检验假设的过程：先固定目标和实际结果，再为每个可能原因写明下一次可观察的差异。它靠假设能被后续操作检验成立；只在事后罗列原因、不说明如何验证，仍不是复盘。
关卡与选择教学提示是在一个判断点前出现的条件索引：它指出当前该观察哪一项状态或满足哪一条约束，执行仍由使用者完成。它靠提示内容能对应到画面中可核对的当前条件成立；把连续讲解、完整步骤清单或替代操作的自动功能算作提示，会改变它只是索引的性质。
设备条件是把具体功能放到具体使用场景中核对的一组设备侧事实，包括能力、当前状态和连接关系；它按场景与功能绑定，同一设备换一个场景或换一项功能，结论可能不同。条件成立要求这些事实同时为真，任一关键项不成立，功能就无法按预期启用或维持。
关卡与选择失败复盘是在未达目标后把结果转成可检验假设的过程：先固定目标和实际结果，再为每个可能原因写明下一次可观察的差异。它靠假设能被后续操作检验成立；只在事后罗列原因、不说明如何验证，仍不是复盘。
帧率是单位时间内画面更新次数的统计，流畅是这些更新在给定运动速度下能否被看成连续变化；同样的更新次数，画面运动越快，间隔越容易被察觉。它靠更新节奏与内容运动相匹配成立，单看帧率读数不能判断流畅，还要看更新是否均匀以及运动幅度。