本页分别说明难度递进和教学提示的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读，再比较两者关注的对象与使用条件。
繼母太緊急持续更新“难度递进与教学提示：概念与用法对照”这类资料，近期还整理了不洁之心・紫、娇妻初次尝试+黑人等话题。更新时间：2026-11-15 01:35:31。
先阅读每个概念的定义，再核对可观察的判断方法，最后查看哪些条件下不能直接套用。R星精选。
本页同时整理了两个女生炒菜要带指套吗的相关要点，可与上面的内容对照阅读。
从读者数据看，「难度递进」关注度 87、推荐指数 9.5，「教学提示」关注度 77、推荐指数 9.3，「难度递进」的读者关注度更高。今日黑料网每日爆料更新911。
难度递进是一种序关系：相邻阶段可比还不够，整体要满足传递性，后一阶段相对前一阶段的要求只能朝同一方向累积。阶段间方向反复，只能算波动，不是递进。
把相邻两个阶段的目标、关键动作和失败条件并排列出，先做一次只具备前一阶段能力的试做；若后一阶段仍要求前一阶段的关键动作，并额外增加限制或减少可用的辅助，才判为递进。后一阶段换了目标或可绕过前一动作，则只是更换内容。
当无法确认后一阶段是否仍依赖前一阶段的能力时，比较不成立：例如后一阶段换成另一类任务、允许绕过原有步骤，或只能靠参与者自评难易。此时只能说明阶段不同，不能说明难度递进。
教学提示由触发条件和提示内容两部分组成：触发条件决定何时出现，内容只补当前缺失的一项。sunny现场版完整版。只有条件与任务状态对应时才是提示；常驻文本只是说明，不随状态变化。
设两组相同任务：一组在停顿达到预设时间后给出提示，另一组不给；比较提示出现后当步能否继续，以及随后同类步骤是否仍需提示。若提示只缩短当步停顿、后续可独立完成，说明它补的是缺口；若每一步都依赖提示，则提示已替代操作。
当任务本身以发现规则为目标，或提示已包含完整答案时，不能用提示后的完成情况判断原有能力；提示只能维持任务继续，不能替代对规则理解程度的评估。
读者评论
慢慢琢磨吧，反正也不急，设备够用就行。
有个疑惑，不同设备之间差别会很大吗？
有一说一，这段讲得比说明书明白。
看得我一愣一愣的，原来还有这么多讲究。
谢啦，卡了好几天，今晚回去试试。